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Panfleto antipedagógico es una colección de enlaces a interesantísimos artículos del profesor de matemáticas Ricardo Moreno Castillo, con Texto completo en PDF.

Cuanto más me sumerjo en el mundo educativo, más de acuerdo estoy con todo lo que dice Ricardo, lo que pasa es que como mi formación pedagógica es autodidacta no me atrevía a decir muy en alto lo que él dice. Siempre estuve convencido de que los profesores tienen mucho de artistas. Igual que los artistas: los buenos “enganchan” a la audiencia. Creo en la formación artística igual que en la formación docente. Pero a partir de unas características del discente. No todo el mundo tiene madera de artista. No todo el mundo tiene madera de profesor.
En el Panfleto antipedagógico, Ricardo aborda los temas:

• Introducción
• Defensa de la memoria y de los contenidos
• La mentira de la motivación
• La falacia de la igualdad
• La falsedad de la enseñanza obligatoria
• Las buenas intenciones
• La buena educación
• Por qué se debe estudiar filosofía
• Por qué no se debe estudiar religión en la escuela pública
• La enseñanza participativa
• La formación del profesorado

No tiene desperdicio. Para muestra, mirad el último párrafo:

Enseñar se parece más a un arte que a una ciencia, y si bien un compañero más veterano puede indicarte algunos de los errores más habituales en un profesor, el resto depende de la afición del profesor por el saber que se pretende transmitir, de la capacidad de ser claro y ordenado en la exposición, de la de hacerse respetar por los alumnos y comunicar con ellos. Para quien carece de estas habilidades los cursos de formación pedagógica son inútiles, para quien las tiene son superfluos.

[Vía El profesor Paco también habla de este tema, lo que es una garantía de que el Panfleto es de interés.]

Una fantástica y vistosa herramienta repleta de datos para visualizar el desarrollo mundial a través de pictogramas y gráficos ¡dinámicos! con tres variables: Renta per cápita, esperanza de vida y zona geográfica.

Gapminder is a non-profit venture that develops information technology for provision of free statistics in new visual and animated ways. In short, it enables you to make sense of the world by having fun with statistics. Our method is to turn boring data into enjoyable interactive animations using Flash technology. Gapminder is a Foundation in Stockholm, Sweden. Funding has been mainly by grants from Swedish International Development co-operation Agency, Sida. In collaboration with United Nations Statistic Division we promote free access to searchable public data and our animations of different types of data are freely available at www.gapminder.org.

Tiene enlace a la página del Banco Mundial sobre Evolución de datos y estadísticas del 2006 y a la base de datos de las estadísticas de Naciones Unidas.

También tiene un tutorial para no perderse en la cantidad de datos y posibles análisis que pueden hacerse, así como FAQs.
Google no deja de sorprendernos, en esta ocasión con datos y organización de la información. El análisis, la interpretación y las conclusiones, quedan para nuetros intereses. Para complementar esto, podemos hacer uso de un mapa del mundo según la población, la densidad de la población mundial (muy simple). Desde UNFPA (Fondo de Población de las Naciones Unidas es una agencia de cooperación internacional para el desarrollo que promueve el derecho de cada mujer, hombre y niño a disfrutar de una vida sana, con igualdad de oportunidades para todos. Tienen datos de la población del 2004) tenemos también muchos datos de población a nivel mundial.
Muy interesante para estudiantes y profesores de Geografía Humana, Sociología, etc. Os animo a dedicarle un rato.

[Actualización]: Más formas de mirar el mundo bien estadísticamente, bien por medio de mapas podemos verlas en Otras formas de ver el mundo (blog Microsiervos). También en El blog de Sociales.

Esto ya pasa de castaño oscuro, va llegar al negro, con la noticia de que Tim O’Really ha registrado el término “Web 2.0″. Empezamos a sospechar: va a ser el absurdo de las patentes. El lenguaje es infinito y podemos cambiar de término para describir lo mismo que hace una etiqueta vacía. A ver si nos demandan con los cursos de verano como comenta en un interesante post Adolfo y que Juan A. del Moral nos pone sobre aviso de una posible burbuja 2.0, pero esta vez social, o el análisis de Juan Freire sobre las posibles burbujas con unos actores sociales, económicos y tecnológicos que parece que se repiten. Por ahora se expande el concepto en los medios (EP[S] saca este artículo sobre el resurgir del Sillicon Valley, la importancia de la “Web 2.0″ en la repercusión económica) y una posible repercusión social vacía, usarlo sin saber qué es. Creo que estamos ante un momento en el que se empezará a usar herramientas de estas (ejemplo flicrk) sin saber por parte del usuario que está en el concepto de web 2.0 y como tal la capacidad de repercusión se diluye.

Los días 1 y 2 de Junio, en León, se celebrarán unas Jornadas sobre Perspectivas en la ciudad digital. En ellas intervendrán Alfons Cornella, Antonio Sáez, Jesús Valbuena[pdf], Mariano Lloria[pdf], Susana Finquelievich[pdf], etc. Parece que reviste interés por los ponentes que participan. Las ponencias serán en el Auditorio Ciudad de León. Nos vemos allí.

En Educase Learning Initiative acabo de leer el artículo 7 things you should know about… Clickers. Intenté investigar acerca de su potencial en el aula, especialmente de estudiantes universitarios, y acerca de experiencias concretas y no encontré nada.
Fiándome de lo que dicen, aunque ya sé que habrá que probar por si acaso, Clickers es una herramienta adecuada para quienes confiamos en la tecnología como herramienta de apoyo al proceso educativo y nos declaramos partidariso de la teoría del constructivismo social: el énfasis está puesto en el aprendizaje y el protagonista del proceso de aprendizaje/enseñanza son los estudiantes, quienes, trabajando colaborativamente, han de responsabilizarse de su propio aprendizaje.
Tal como dicen en el citado artículo, Clickers, integrado en una metodología docente adecuada, permite:

• La evaluación diagnóstica, formativa y sumativa.
• La autoevaluación.
• La coevaluación.
• La interacción entre estudiantes y entre los estudiantes con el profesor, especialmente en grupos grandes.
• La discusión entre los estudiantes, tema clave para la comprensión de la materia.
• La motivación de los estudiantes.
• La mejora de los planes docentes.

Para no correr el riesgo de equivocarme, dejo la traducción (libre) del artículo citado

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¡Cómo me gustó el artículo de Mario Núñez con el título
Blog sobre la falta de decencia en la docencia!

Real como la vida misma. Lo estoy viendo de primera mano a través de mi contacto con profesores universitarios doecentes, de los que también hay.
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Este post es una traducción adaptada de un post de Solutionwatch a cargo de Brian Benzinger que, con 19 añitos, tiene un curriculum que muchos querríamos para nosotros. Añado alguna forma porque desde la fecha del post citado han aparecido nuevas herramientas para tomar notas, algunas de las cuáles sirven para el mismo propósito. Naturalmente, tengo el beneplácito del autor para usar su información. En un primer momento se me pasó por la cabeza añadir alguna imagen para darle colorido al post, pero opté por mantener la “austeridad” del post de origen de Brian.

Más o menos dice:

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Algunas de las herramientas para edición de fotos online  que ya conocemos son Pxn8 y Pixoh, pero ha llegado otro  editor online con mayores posibilidades: Phixr. Imagínate que te encuentras fuera de tu editor favorito de edición de fotos y necesitas retocar una. Pues bien, esta aplicación te permite subir la foto, modificarla y volverla a guardar otra vez. Permite también tomar fotos para retocar en Flickr, fotopic, livejournal, photobucket, fotolog.com, buzznet y dropshots. Permite descargar el fichero de imagen en jpg, png, pdf, gif y en pruebas en formato de texto, para hacer lectura de imágenes con texto para pasar a un OCR y guardarlo en txt. [Via ñblog]

Mindpicnic, una aplicación en inglés liberada hace unos días (antes sólo estaba en alemán) para la creación de cursos online. Un LMS en web que permite crear, gestionar, poner documentos, libros, etc. Ya van dos, el primero que lanzó la piedra fue Nuvvo.

Después de probar varias aplicaciones web de bases de datos o formularios (Dabble DB, Zoho Creator, FlexLists o Lazybase) me he topado con StarterBase que me ha sorprendido gratamente.
Hay una versión gratuita que permite 5 aplicaciones por cuenta y un máximo 3 usuarios. La versión Pro de pago ($49,99) es ilimitada para la creación de bases de datos. Algunas de sus cualidades son:

• No se necesita saber nada de código para crear un formulario o una base de datos de manera sencilla.
• La posibilidad de añadir a la base de datos a otros usuarios para poder colaborar
• Se puede compartir por medio de XML o RSS.
• En la versión Pro ($49,99 por año) se pueden exportar los datos a SQL y se pueden hacer copias de seguridad diarias de manera transparente (cada semana, en la version gratis). En la versión Pro pronto se podrán exportar las aplicaciones a PHP, C# o Ruby-on-Rails. Es quizá lo que le faltan a muchas aplicaciones web de este tipo. En este caso, por un módico precio es posible una plena exportabilidad.
• Permite la integración en una web por medio de copiado y pegado de código.
• Posibilita la importación de documentos Microsoft Excel o en formato CSV (también exportar en este formato, muy útil para la interoperabilidad entre aplicaciones).

Merece la pena probarla, ya que es de lo más avanzado en aplicaciones web de bases de datos.
Más info en WWWhat’s new?

My Heritage, otra aplicación de fotos (hasta ahora conocíamos Riya) con la que se puede hacer reconocimiento de rostro, o rostros, y luego, por medio de una base de datos general o de familia, sacar parecidos y herencias (por el rostro). También permite hacer digitalización y escaneo de una familia y sacar un árbol genealógico. Tenen una base de datos de rostros famosos (unos 1.200) para ver a quien se parece a uno. Parece divertido, a ver si lo probamos y sacamos nuestro parecido. El mío, ya lo han dicho muchas veces aunque no me lo acabo de creer (a veces uno no se ve): Arturo Pérez Reverte.

Ayer en El País, sección Negocios, apareció un pequeño artículo hablando de la neutralidad de la red (”Red neutral”). En él, Ignacio R. Téubel y Arturo Rojas nos dicen que la neutralidad está basada:

en el principio que establece la plena igualdad del uso de Internet para cualquier individuo, independientemente del contenido o el tráfico que se genere en el origen y destino.

Pero las operadoras de telecomunicaciones están dando al traste a este concepto, tanto en EE.UU como en Europa, que ya empiezan a oirse globos sonda. Estos autores advierten:

El debate subyacente radica en que son los operadores los que tienen que acometer las grandes inversiones necesarias para poder llevar el peso de tal volumen de tráfico de información en forma de ceros y unos. Así, y ésta es la postura de los operadores, sería más coherente una redistribución equitativa del uso y coste de esa red, de tal manera que quien más consume y, por tanto, quien más dinero genera para los proveedores de contenidos pague más. Por otro lado, argumentan los proveedores de contenidos, si se empieza a cobrar más a aquellos que están haciendo que la red se transforme, evolucione y avance hacia los nuevos estadios de maduración, se podría incurrir en un estrangulamiento de la oferta e innovación de estos servicios, y por ende también de Internet.

En Europa, a pesar de que está bien clara la posición de la Comisión Europea hacia la neutralidad, las autoridades no pueden quedarse al margen del debate, especialmente porque los operadores europeos también están acometiendo importantes inversiones de red para no quedarse fuera de los nuevos tiempos que corren en Internet.

Seguirá dando que hablar esto. Pero me temo que encontremos internets de distinto rango dependiendo de lo que se pague. Ya hablaron de implantar cuotas y tarifas por consumo en móviles de última generación, y el resultado es que no tiene el éxito esperado. ¿Qué año morirá la Internet que conocemos ahora? Se admitem apuestas.

Gorka Palacio en su blog Weblearner.info, publica el artículo Podcast de la conferencia en Online Educa en el que incluye un interesante podcast sobre Life Long Learning, concepto del que oiremos hablar cada vez más.

En varios sitios, tanto en SEO Tools como en webmaster toolkit tenemos bastantes herramientas para la optimización de nuestra web. También en aboutURL hay múltiples servicios. Lo que hace es enlazar con la URL que se le indique para analizar con técnicas SEO, validación, compatibilidadad del navegador, la caché, información de la página, etc. [Vía Proletarium]

Os dejo las transparencias que presenté ayer, día de Internet, en la Universidad de León y organizado por el Departamento de matemáticas. Ya me diréis que tal, se admiten sugerencias de todo tipo. Está presentado con la herramienta estándar HTML Slidy y que he variado un poco para que no sean las plantillas que tienen por defecto. Para visualizarla click sobre la imagen. Tenéis las anteriores ponencias en el menú horizontal superior, donde pone ponencias. También presento e integro sendas entrevistas con Gorka J. Palacio (vídeo) y Juan Freire (audio).

Actualización: Nota de prensa de hoy, confundiendo hoy con el Día de Internet. Son cosas que pasan en la prensa, pero ya estamos acostumbrados.

Día de Internet en el que presento algunas estadísticas y retos a los que debe enfrentarse Internet. Os dejo el podcasting:

En todo este mundo de las nuevas tecnologías siempre ha habido una disociación entre libros y tecnologías informáticas. Viene de tiempos atrás la creencia de que ellas provocan la falta de lectura y el absentismo. Sigo pensando que la Administración y las personas al cargo de las campañas de difusión de la lectura y del libro en general miran para otro lado cuando se habla de wikis, blogs, etc.
Estamos en León. En estos días se celebra la Feria Internacional del Libro Infantil y Juvenil Leer León’06 y no veo en el programa que incluya algo relacionado con las nuevas tecnologías. Todos los que nos rodean han hecho cambiar el concepto de lectura. La lectura se ha desplazado hacia otros lados y otras formas. Parece que seguimos insistiendo en la importancia lectora de los libros, del etnocentrismo de la lectura en dispositivos clásicos.
Me gustaría saber vuestra opinión.