Archive for the 'Web' Category

May 29 2008

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Fernando S.

Los enlaces y la distribución en red

Filed under Internet, enlaces

Enlaces web y personas

Parece que desde hace años, en mi opinión, no se entiende el concepto de distribución de la red. Tenemos un tecnología factible para co-crear y distribuir contenido y por otro lado en paralelo las personas que usan esa tecnología donde lo que primamos es el yo. Podemos decir que Internet es una red libre de escala en la que los mecanismos y mucho de los diseños del software (social) está hecho para la competición por medio de rankings. Algo que los teóricos de las ciencia de redes como Duncan J. Watts, A.L. Barabasi o Mark Buchanan entre otros hacen que entendamos los contornos y entresijos de una red. Según Barabasi “los nodos siempre compiten por las conexiones, porque los enlaces representan la supervivencia de un mundo interconectado” haciendo posible que los ricos sean más ricos dentro de estos entornos con enlaces débiles y bajo la dictadura de la Ley de Metcalfe. Veamos algunos aspectos perniciosos de la blogocosa y de los entornos llamados sociales. NO me interesa para nada nombrarlo 2.0 ya que implica una temporalidad caduca en estadios reticulares donde el tiempo es permanente y global.

  • Los vínculos deben ser plenamente distribuidos por la propia red no por los intereses de las personas como centro de su yo, de buscar con los enlaces posicionamiento SEO. Las estadísticas y Technorati, entre otros sistemas de clasificación, han sido un “cáncer” para la blogosfera. Dónde se ha moldeado sobre parámetros de valor numérico y no de parámetros de valor cualitativos y de trayectoria. Algo que no ha funcionado en algunos buscadores que median eso. A los pocos meses está emponzoñado con webs y blogs que ponían metadatos para posicionarse.
  • La competencia y el posicionamiento se ve claramente en la blogocosa. Muchos se han convertido en un intercambio de enlaces entre amigos. Esto como tal lo emponzoña y no lo hace equitativo, ya que no se suele valorar qué enlaces se ponen como los más ponderados y valiosos para un determinado tema. Con respecto a esto, en educación no hay unas normas y sobre todo competencias para evaluar y valorar la información que se pone y la calidad de sus datos por el autor. Vivimos en una sociedad donde la velocidad prima y el flujo de información debe ser rápido y explosivo, por eso queda poco tiempo para analizar los enlaces que se ponen: qué autor escribió eso en su web o blog, su historial, si abarca muchos temas o pocos, qué escribía hace un año, qué fuentes usa para el artículo que vamos a enlazar y cuáles oculta (suele ser frecuente remodelarlo del inglés y ponerlo sin citarlo). Creo que la red nos da esas facilidades de seguir el rastro del flujo de información, pero no se hace. Los puntos de vista en estos flujos reticulares suelen propagarse, pero también a la vez uniformizan los criterios a seguir de muchos bloguers.
  • Un caso desacreditado es la Wikipedia en su versión española. Hay entradas que no están en la que mayor número de ítems tiene que es, por supuesto, la inglesa y en español nos encontramos con entradas de ciertos términos generalistas y de educación, que son las que más suelo mirar. Ahí encontramos que los usuarios los usan para poner sus enlaces, para aparecer referenciados en la Wikipedia. Algo que le quita valor y la devalúa con respecto a otras Wikipedias. Por eso algunos autores piensan que la Wikipedia debe ser distribuida y adaptarse a la idiosincrasia de la red.
  • No me interesan nada las estadísticas ni la publicidad en este blog (aunque en un futuro quizá la pongo por que el dinero que me he gastado sin nada a cambio es mucho). Creo que el valor de la información en digital y en abierto debe tener un sentido presencial desde los múltiples canales que se usen en los media (vídeos, blogs, sitios de redes sociales, podcasts); ya se encargará el usuario pertinente de enlazarlo o no enlazarlo, dependiendo de sus intereses. El usuario puede recrear, remodelar, fragmentar cualquier información que le interese por medio de tumblelog, microblogging o agregadores sociales, etc. y los buscadores siguen haciendo una tarea buena, pero deficiente por ahora, ya que la personalización y la capacidad de refinamiento a veces no me vale. Quiero decir con eso que hay enlaces que salen al principio por técnicas SEO agresivas o por intercambio de enlaces para que el usuario pueda tener la capacidad de variar ese ranking en una búsqueda (no me valen las combinaciones booleanas). O sea que ése es otro factor muy dirigido y falseador de la “realidad” posicionada de la web.
  • Existe spam de guante blanco en corporaciones y autores de blogs, como es el caso de ir poniendo enlaces en nodos significativos sin venir a veces a cuento. El trabajo de ver lo que es bueno y malo o el filtrado debe ser algo propio de las personas, de su capacidad de análisis y visión del contenido, algo que se está perdiendo ante la multiplicidad de servicios sociales distribuidos que ponen los links de manera fácil para que otros usuarios “piquen” en ellos sin un análisis previo y contextual. Un caso típico es el microblogging.
  • Eso de los índices de audiencia es una “fantochada” en una red multifacética y distribuida. Creo que es algo que se ha querido traspasar de los media clásicos al entorno de red, sin analizar y cuantificar otras maneras que provoca la red con las audiencias, donde el contenido se diluye y fragmenta de múltiples maneras y formas. Además hay un hecho curioso: algunos bloguers “renombrados” ponían las estadísticas públicamente (hablo de hace 3 años más o menos) y ahora no. ¿Por qué será? Ya sé que todavía hay autores que lo hacen, pero los menos.

Bueno con esta visión caótica de luchas por subir puestos no me queda otra cuestión que quejarme y ser consecuente con lo que digo. Poco puedo hacer. En este blog se moderarán los comentarios y no serán puestos los que sean spam de “guante blanco”, o sea, que les sirva para autopromocionarse. Sé que es una medida impopular, pero la verdadera web colectiva debería buscar un mecanismo en el que pasaré el comentario a otras personas para que me ponderen el comentario y no sólo sea mi opinión.
Espero que sirva de reflexión sobre el poder de los links y del carácter protagonista que se quiere tomar ante una web colectiva y colaborativa. Quizá sea un iluso, pero es como al vida misma el valor de tu aportación debe darlo otras personas no “engañando” a la red para escalar posiciones.
Debo dar las gracias a Eraser por los correos cruzados sobre este tema y por su excelente visión del tema.

Actualización: otro hecho competitivo y poco ético para mi es que el enlace en un blog sea interno a sí mismo. Me explico: hay contextos donde es factible hacerlo, pero otros es puro autocitarse sin más. Ejemplo: si digo en un post de un blog “como expresó Yahoo en un comunicado…..” y enlazo Yahoo a un anterior post mío me parece poco ético, ya que lo que dice contextualmente debería ir a Yahoo y no a otro post antiguo del blog. En todo caso, se debería dar una alternativa al original Yahoo. Algunos blogs, con esto, se están convirtiendo en sistemas cerrados, referenciándose a sí mismos como autistas sin dar oportunidad a ver el exterior referencial.
Actualización: A partir de este post, Eraser ha complementado muy bien la terminología y conceptos, que es de obligada lectura.

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Mar 03 2008

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Retroshare, comparte con seguridad

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Retroshare es una plataforma de comunicación privada descentralizada y segura. Permite compartir con los amigos de forma segura, usando una web-de-confianza para autenticar a los pares y OpenSSL para encriptar toda la comunicación. RetroShare proporciona archivos, chat, mensajes y canales. Un concepto de p2p personalizable y de mayor seguridad ante los acontecimientos ocurridos por los lobbys de las discográficas y del mundo del cine.Replegando puertas ;)

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Feb 05 2008

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Crea tu propia red social: plataformas para la creación de redes sociales

Tan de moda las redes sociales en el universo web, que nos disponemos a listar cómo montar tu propia red social. Son aplicaciones que tienes que instalar en tu servidor para que corran debidamente. Si a la vez tienes manejo en programación podrías a adaptarlo a tus propios intereses ya que muchos de ellas son de código libre. Nos pueden servir para montar nuestra propia comunidad de aprendizaje en el entorno educacional. Creemos que estas herramientas tendrán un éxito cada vez mayor.

  • Una de las que nos puede interesar para el mundo del ocio y contactos es PHPizabi, es un CMS que por ahora solo puedes instalar una versión estándar, y en un futuro en web y automática instalación desde Windows. Al core se le pueden añadir paquetes o extras. Está empezando y creo que su desarrollo promete. O sea, para montar una red social en un momento y antes puedes probarlo en Windows por sino te gusta.
  • Otra de las aplicación para crear redes sociales es Dolphin de la empresa Boonex otra de las herramientas estrella del dating software. Es gratuito, pero con enlaces de publicidad. Si quieres quitarlo debes pagar $39/año o $99/tiempo ilimitado. Como rezan en su web es la combinación de un Match, MySpace, Youtube, Flickr, Odeo y Facebook. Y de paso tiene BonoExpress Apps para integrar widgets de un plumazo. Algo que da mayor valor a Dolphin que va ya por la versión 6.0.
  • Otra herramienta de dating para redes sociales que viene de Brasil es Icox, que permite instalar en el servidor. Es software libre para gestionar comunidades virtuales, con la creación de perfiles de usuario, blogs, estadísticas, encuestas, etc. Juan Diego Polo nos habla de esta aplicación web (claro tiene ventaja, vive allí ;))
  • Otra usada en el mundo educativo (educación superior) es Elgg de la que he tenido ocasión de hablar de ella y que sigue su desarrollo imparable.
  • Una solución de pago podría ser Movable Type Community Solution (MTCS) que confirma por donde va el futuro de los blogs, blogs integrados en comunidades. Hablan maravillas de esta plataforma. Otra cosa es probarlo y testearlo. Se dice que integra todo en uno para la creación de comunidades desde un sólo sitio y pudiendo abrir los usuarios inscritos blogs, foros, gestiornar los usuarios, creación de perfiles, se puede identificar por OpenID, sistema de recomendaciones y voto de usuarios. O sea que por lo dicho se asemeja a las otras aplicaciones, pero hay detrás un empresa de prestigio en estos temas con soporte incluido.Construido sobre la base de MT4. En breve hablaré más de él
  • Otra aplicación para crear un espacio social colaborativo es AROUNDMe collaboration server, elaborado por la empresa sueca Barnraiser
  • Otra opción es usar Drupal por medio de módulo Organics groups o añadiendo módulos como budylist, buddychat, private message y Userpoints. El problema es la curva de aprendizaje que se necesita para llevarlo a cabo.
  • Otro de los clásicos es Ning, no es muy flexible, pero es sencillo de llevarlo a cabo y no necesitas instalar nada. En el mundo educativo ha tenido éxito. Existe una versión para negocios que añades opciones pasando antes por caja.
  • Otra aplicación que ha liberalizado su código no hace mucho es tomatime von licencia Web Retrosocial (puedes hacer lo que quieras con el código, pero si obtienes un beneficio de él debes destinarlo a ayuda infantil mediante un sistema de votación de los usuarios que tengas) como nos cuenta Antonio Ortiz. Una opción a tener en cuenta.

Seguro que alguna se me queda en el tintero pero para empezar a pensar en vuestra creación de una red social esta es una lista para empezar a probar plataformas para redes sociales. Algo que florecerá en los próximos años sino me equivoco. Dándole sentido a la glocalización de las comunicaciones. Espero vuestras aportaciones al respecto.

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Feb 03 2008

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Ha salido Firefox Campus Edition

Firefox Campus Edition viene puesto con algunos componentes de interés para el mundo educativo. Viene con Zotero, Foxytunes, Stumbleupon. Versión de Firefox para instalar estudiantes.

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Jan 29 2008

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Issuu: servicio de publicación en flash

Me entero por Digizen, mi admirado Mario Núñez, de que existe un servicio para crear y publicar documentos electrónicos: issuu. Todos los elementos propios de servicios web: creación, poder compartirlo, sindicarlo y embeberlo en tu blog. El interface y su diseño simple me gusta. Es de agradecer poder gestionar tus documentos. Le falta implementar algo más que simples pdfs como lo ha hecho Scribd.
Más info en Genbeta e Incubaweb.

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Jan 11 2008

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Wikilengua: nuevo portal de la lengua española

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La Wikilengua, presentada hoy en un acto en la Casa de América, es un recurso sobre el uso del castellano que permitirá compartir información sobre las dudas frecuentes de los hispanohablantes o los estudiantes del español, abierto a personas de todo el mundo, y que pretende ser un punto de encuentro de lingüistas, periodistas y correctores.

Este proyecto ha sido promovido por la Fundación del Español Urgente (Fundéu), creada por la Agencia Efe con el patrocinio del BBVA y presidida por Víctor García de la Concha.

La wikilengua cuenta con la colaboración, además, de Accenture España, Red.es y la Fundación de la Universidad Autónoma de Madrid.
Falta mucho por hacer como veo. Esperemos que mejore.

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Dec 30 2007

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Folcsemántica: nuevo término social para integración de metadatos por parte del usuario(s)

Filed under Web 2.0, Web Semántica

La web semántica evoluciona poco a poco y algunos conceptos propios de la web 2.0 o web social a propuestas más semánticas. Es el caso de la folcsemántica (o folksemántica, el otro término con c es el más usado o debería), una evolución de la folcsonomía.

La “web folcsemántica” es una visión de información que se hizo más comprensible para los ordenadores a través de metadatos folcsonómicos proporcionados por los usuarios.

Por aliviar el tedio de los usuarios que participan en la búsqueda, compartición y combinación de la información en la web, la web folcsemántica les permite a los usuarios pasar más tiempo añadiendo valor a los contenidos y participando las valiosas interacciones de persona(s) a persona(s).
 
La folcsemántica es un conjunto de herramientas web 2,0 que dan poder a las personas para descubrir, remezclar, crear y compartir contenido. Las herramientas les dan nuevas y potentes vías de modelar la web de acuerdo con sus necesidades concretas.
Ya habrá más tiempo de comentar lo que va suponer esto en conceptos de identidad, privacidad y OpenID 2.0 incorporando APIs y desarrollando widgets para proporcionar una mejor experiencia al usuario.

Algunas web que establecen principios folksemánticos:

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Dec 29 2007

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La serendipia como idea de un tercer entorno de aprendizaje

Voy hacer unas reflexiones inconexas con respecto a los espacios de aprendizaje, la serendipia, el aprendizaje informal y otros conceptos que han puesto en circulación algunos gurús del aprendizaje: Ray Oldenburg, Marshall McLuhan, Teemu Arina, Jay Cross, etc. De ahi T. Arina habla de Serendipia 2.0.
George Siemens habla de realineamiento de las formas de los media en cuanto al diálogo. Hay un resurgimiento de de las capacidades de comprensión por medio del diálogo:

En los siglos XVII y VXIII, gran parte del aprendizaje y diálogo en la sociedad tenía lugar en salones, café y tabernas. Estructuras formales con la Royal Society (1660) realizaron exploraciones de conocimiento y diálogo más centradas ¿más definidas, más concretas?
Pero, cafés y otros espacios de encuentro informal fueron espacios de aprendizaje eminentemente importantes (incluso se llegaron a denominar “penny universities” porque el precio de una entrada era un centavo). Con las aportaciones científicas, la “voz” de los medios de comunicación emergentes de la época, se ha ido perdiendo poco a poco nuestras voces individuales en el diálogo de espacios. La alfabetización y los nuevos medios que fueron surgiendo a partir de finales del siglo XVIII y XIX se fue disipando ese tipo de aprendizaje.
Estamos -por malcitar a Kant- en una posición de silencio autoincurrida en la que permitimos a otros que hablen en nuestro lugar. El silencio autoincurrido se encuentra en los medios de ese último siglo: periódicos, radio, televisión. Hoy en día estamos en un punto de reinspiración (re-esclarecimiento) en el que estamos empezando a reclamar nuestras voces en un diálogo público. Este redespertar tiene importantes repercusiones en el mundo educativo.
Los tres entornos del aprendizaje

El concepto de terceros lugares o terceros entornos, se refiere a un “entorno social diferente de los dos entornos sociales clásicos, el hogar y el trabajo” está ganado una mayor atención por la irrupción de las tecnologías colaborativas, redes sociales y el mismo software social. Teemu Arina que asigna a la serendipia atributos basados en el espacio en su presentación “Serendipity 2.0: The missing third places of learning“. Se les ha llamdo popularmente “penny universities” (universidades baratas). Richard Florida sugiere que “algunos hoteles y salas de aeropuertos ofrecen una posible visión del futuro de los terceros lugares”.

New Media Consortium expone en su libro blanco de Redes Sociales, publicado en octubre de 2007, titulado “Redes sociales, el “tercer lugar” y la evolución de la comunicación” [pdf, 78 kb], donde ve que Internet es el nuevo espacio “donde la gente conecta con amigos, ve televisión, escucha música, crea un sentido de Convivencia con personas de todo el mundo, y proporciona expresiones de nosotros mismos que son formas de comunicación “
Constance Steinkuehler observa los juegos online como terceros lugares [.doc]. Los terceros lugares han estado con nosotros desde siempre. Las nuevas tecnologías y los medios de comunicación, sin embargo, están proporcionando una nueva forma y nueva posiblidad de acceso a estos espacios. La cuestión se reduce a: ¿cómo podemos los educadores hacer uso de estos espacios como herramientas de aprendizaje informal?.
Pregunta por ahora complicada, porque tratar con los terceros entornos o lugares es tratar con el aprendizaje informal, algo que no está estructurado ni formalizado, con lo cuál en ambientes formales de enseñanza esto no se contempla, ni por supuesto su integración en aspectos evaluativos.
En Internet debemos hablar de lugares (no físicos y expansivos) en plural, ya que nos permiten establecer una comunicación disruptiva y amplia, donde la personalización, lo social o la interacción de las comunicaciones, la identidad fragmentada hacen posible ese plural. Internet como plataforma hace posible que veamos buen “ambiente” para crear una serendipia. El aprendizaje informal no debemos entenderlo como un aprendizaje única y exclusivamente como un aprendizaje fuera del colegio, sino como dice T. Arina “es un fenómeno más social, más propio de los estudiantes que de los maestros. Bueno, es como la vida misma: La vida es un aprendizaje informal.” Los procesos de networking pueden producir la serendipia, aunque la tecnología empleada para ello sólo sea el medio. Se debe profundizar en estos terceros lugares en entornos virtuales para llevar a cabo un proceso distinto de aprendizaje significativo. En este tercer nivel es importante para formatos educativos. Aunque los que más lo intentan aplicar son empresas y organizaciones no educativas. Son producciones significativas para el individuo por que hay un interés de facto, al contrario de algunas herramientas como Twitter que es una herramienta de comunicación fática, pero sí clave para las organizaciones ya que permite establecer un nexo de microblogging para una comunicación, sin un receptor claro.

Evolución

Retomando a M. McLuhan muchas de estas tecnologías son y serán una extensión de nuestros cuerpos como en su día fue el martillo, el hacha o cualquier otro utensilio. Ahora estas extensiones de networking tienen de base la información/conocimiento (en un principio un magma de información) en entornos virtuales y de redes sociales. La extensión de nuestro cerebro se incrementará virtualmente, conectando humanos sin las limitaciones del espacio físico. Incluso en esto podemos llegar a estadios filosóficos más metacognitivos como es al noósfera (V. Vernadsky y Teilhard de Chardin) y el Homo Contextus (T. Arina), uan evolución del Homo Sapiens en el que se expande la mente más virtual que físicamente, donde se usan tecnologías sociales que expanden nuestro cuerpo y mente, como prótesis de nuestra comunicación expansiva y planetaria.

He remezclado la información de:

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Dec 26 2007

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Listados de herramientas web para estudiantes

Tanto incubaweb como genbeta han publicado sendos posts sobre herramientas de la web 2.0 para estudiantes. La verdad es que hay muchas y variadas, pero todas de golpe puede provocar una ingestión. Lo importante es combinar las que creemos más interesantes para crear un “framework”.

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Dec 26 2007

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Listado de sitios web 2007

ReadWriteWeb ha sacado un listado de las aplicaciones web y sitios web durante 2007. Nada nuevo se puede ver, más bien afianzamiento de los servicios más conocidos.

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Dec 10 2007

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Pageflakes: edición para el profesor

Acaban de lanzar una versión para educación de Pageflakes. Podemos cambiar el layout y personalizar el theme, compartir y publicar una página o crear públicos pagecast, entro otras opciones.Habrá que echarle un vistazo a esta aplicación de página de inicio. Ya hay otras herramientas de web 2.0 para educadores: Wikispaces, VoiceThreads, WetPaint, y Ning.

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Dec 09 2007

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Ginger, la nueva plataforma de Netvibes

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Netvibes lanzará en breve, según anuncia en su blog, una nueva plataforma con más contenidos sociales y de mayor atractivo visual.

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Nov 15 2007

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Libro de la Fundación Bankinter sobre redes sociales

Filed under Libros, Web 2.0, redes sociales

Portada del libro sobre redes sociales

La Fundación Bankinter ha sacado un e-book que se está presentando estos días en algunas ciudades españolas: “Web 2.0: el negocio de las redes sociales“. La página web donde se presenta deja mucho que desear, pero como vemos está ya hasta en la sopa este tipo de libros, que por lo que veo son mediáticos e interesa publicar a las fundaciones y organizaciones (además les hacemos publicidad gratuita los blogs). Bueno el caso es que en el capítulo 4 (Principales implicaciones de la web 2.0) hay un subapartado (4.2) en el que se muestran las implicaciones a nivel educativo, viendo tanto las ventajas como los inconvenientes de estos entornos de web social. Para ello el autor echa mano de León Trahtemberg de su paper del año 2000 “El impacto previsible de las nuevas tecnologías en la enseñanza y la organización escolar” en que dice como inconvenientes para estas nuevas herramientas tecnológicas:

  • Disminución de la imaginación.
  • Menor esfuerzo mental.
  • Menor atención hacia la información puramente verbal.

Estos puntos habría que “discutirlos”, no creo que sean menos imaginativos si que cambian las maneras de imaginar y de ver las cosas.

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Nov 01 2007

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Wirearchy: término para definir estructuras en red

Filed under Web, autoridad, organización, poder

En este post voy a reivindicar un término que se usó con alguna frecuencia a principios de esta década de la mano de Joh Husband, y que contrapuso al término de Jerarquía el de Wirearchy (la traducción es un poco complicada, pero el sentido es el de las estructuras malladas o en red de las organizaciones). Lo definió como “un flujo dinámico bidireccional en cuanto al poder y la autoridad, basado en conocimiento, credibilidad, confianza y un enfoque en sus resultados, que ofrece las condiciones para interconectar personas y tecnologías”. Esto me sirve para retomar algunas ideas a las que he estado dándole vueltas a la cabeza.

networking

Tanto la teoría de espacios dinámicos de Jon Husband, recreada en el 2001 en “From Hierarchy to Wirearchy:The future of workplace dynamics” en World Future Society, como la de la complejidad o complejidad organizacional del Dave Snowden (Cognitive Edge) me viene al pelo para mis reflexiones sobre el tema de poder y jerarquías en las estructuras de red.
La jerarquía (hierarchy), dice Jon, debe entenderse como:
-Tamaño.
-Papel de actuación claro.
-Especialización en el trabajo.
-Poder.

La wirearchy se conforma con estos tópicos:
-Rapidez.
-Flexibilidad.
-Integración.
-Innovación.

J. Husband nos habla de forma meridianamente clara sobre el concepto wirearchy:

Wirearchy is an informal but pervasive emerging structure of governance, strategy, decision-making and control based on knowledge, trust, meaning and credibility. Things get done and results are achieved through the interplay of vision, values, connections and conversation. Wirearchy is generated by an open architecture of information, knowledge and focus, enabled by connected and converging technologies.

Wirearchy suggests a fundamental change in the dynamics of human interaction in – and with – organizations of all sizes, shapes and purposes. It represents an evolution of hierarchy as an organizing principle and dynamic. Wirearchy will not render hierarchy obsolete, nor the need for direction and control; rather, it will render them more necessary. However, it will change the meaning of those terms and how they are used and experienced.

Para explicar algunos componentes de las comunidades, y en particular de las organizaciones, es necesario tener en en cuenta:

  • Las estructuras de las organizaciones y comunidades sin líder mantienen unas relaciones de poder multifocal y disperso, que hace que sean heterogéneas y complejas.
  • En estos sistemas el contexto es importante. El hecho de que un experimento funcione en un contexto determinado, no implica que funcione en otro diferente. Como dice D. Snowden “las intervenciones en complejidad crean soluciones singulares contextualmente apropiadas. No replican ni tampoco necesariamente se repiten a escala.”
  • En algunos contextos para ejemplificar y explicar comportamientos imprevistos en una comunidad habría que aplicar la teoría del caos organizacional.
  • La atomización y portabilidad de la información es vital para la creación de interconexiones en espacios abiertos transparentes en una organización. Ha sido vital para establecer flujos de conversación y unir personas interconectadas por medio de tags

Esto y mucho más nos lleva a operar de una manera más receptiva en los flujos del aprendizaje en espacios dinámicos y abiertos. Mientras en las organizaciones educacionales no se cambien a estructuras de “wirearchy” seguiremos en cambios puntuales sólo de personas puntuales, pero no en cambios estructurales como viene a ser los términos de Universidad 2.0 o Escuela 2.0 (Nos quedamos en el cambio sin mas, no el llegar a ser o “becoming” del que extrae conclusiones George Siemens a partir de J. Baudrillard).
A todo esto hay que añadir dos conceptos claves para su desarrollo: integración e innovación.

Enlaces de interés para más información:

Actualización:
Paz Peña en su blog Tilt! nos da más apuntes sobre la imposibilidad de una estructura organizacional 2.0 a partir de referencias de S. Downes y T. Arina en un post con título contundente: La escuela y su imposibilidad de ser 2.0.

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Oct 14 2007

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Dos nuevos vídeos de Michael Wesch

Filed under Web 2.0, tecnología, vídeo

Michael Wesch ha creado dos nuevos vídeos, después del exitoso ‘The Machine is Us/ing Us‘, dentro del grupo de trabajo de etnografía digital (con una web con vídeos externos a su departamento), que exploran el impacto de la tecnología digital en la interacción humana y viceversa. Ya sólo la calidad de los vídeos merece la pena verlos. El primero de ellos es el impacto que esta creando los sistemas digitales y de web en los procesos de organización, en el que hace referencia al David Weinberger de “Everything is miscellaneous”. Vía Digizen

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Oct 01 2007

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Fundamentos Web 07

Fundamentos Web 07

Nos vamos a la 3ª edición de Fundamentos Web 2007 que se celebra del 3 al 5 de Octubre en el Palacio de Congresos (Feria Internacional de Muestras de Asturias) en Gijón. A este tercer encuentro vienen personas de reconocido prestigio en el área del diseño, accesibilidad, usabilidad y estándares web. El objetivo es ofrecer a los asistentes la posibilidad de escuchar las opiniones de estos expertos reunidos para hablar de la Web desde una perspectiva técnica y social, cubriendo aspectos de gran interés para la comunidad Web en su conjunto. El porqué de este evento lo justifican los organizadores (W3C Oficina española y Fundación CTIC) con estas palabras:

La Web se ha convertido en una herramienta imprescindible en torno a la cual se desarrolla gran parte de nuestra vida diaria. Una Web que, cada vez más, invita al usuario a ser parte activa en su evolución. Esta participación activa de la sociedad en el crecimiento de la Web genera la necesidad de disponer de aplicaciones más fáciles de usar, más rápidas, más atractivas e interoperables, lo que está provocando el surgimiento rápido de tecnologías y mecanismos que están haciendo crecer la Web hasta límites impensables hace años.

La gran variedad de dispositivos desde los que se puede acceder hoy en día a la Web (teléfonos móviles, dispositivos de mano, consolas de videojuegos, ordenadores portátiles, navegadores por voz, etc.), sumado a la heterogeneidad de las preferencias y limitaciones de los distintos usuarios, en distintos entornos, incrementa la necesidad de mejorar las tecnologías con las que se desarrolla la Web. Conocer esas necesidades y su porqué es el objetivo que nos lleva a reunir a expertos de diseño Web en este congreso internacional.

El primer día se hablará de los 10 años de CSS, de Ajax, cómo está influyendo el nuevo pensamiento y tendencias en las prácticas del diseño actual; se hablará también de los problemas de los estándares abiertos en dispositivos móviles y decómo las nuevas tecnologías multimedia en web plantean nuevos desafíos para la accesibilidad. También habrá una mesa redonda, moderada por Bert Bos, hablando del tema de los navegadores, los microformatos, las diferentes pantallas y tamaños para que se adecue el contenido.

El segundo día tendremos a la Directora de diseño de Flickr, George Oates, que hablará de como las posibilidades de las redes sociales, de la plataforma de televisión Joost, de la labor del W3C en torno a los lenguajes de directivas. Por la tarde habrá la esperada mesa redonda moderada por Fernando Claver y la entrevista por videoconferencia a Tim Berners-Lee.
Visto lo cual merece la pena acercarse hasta allí, ya que son temas de plena actualidad y vigencia en la transformación que día a día se está viendo en la web y acompañándolo con una sidrina y alguna espicha ya ni te cuento.
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Sep 18 2007

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Google Docs integra la creación de presentaciones

Por fin las esperadas presentaciones de Google se añaden a Google Docs. En este caso, no hay muchas novedades significativas con respecto a otras aplicaciones de presentaciones, pero es de interés ir reseñando los pasos que va dando poco a poco para integrar todas las herramientas posibles en una “suite ofimática” online. Ahora a la espera del wiki :-)
Vía Lifehacker
Actualización:El chico de Common Craft (Sachi LeFever) ha sacado un vídeo explicativo de Google Docs tanto en blip.tv como en Youtube. Ahora solo hace falta su traducción como se ha venido haciendo con los anteriores vídeos:

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