Jul 05 2006
Resumen sobre integración de TIC
Me voy hasta el sábado a Roa de Duero al 1er encuentro de Edublogs en el que participaré en dos sesiones. Ya contaré a la vuelta las conclusiones a las que lleguemos. De momento, dejo aquí algunas de las que he obtenido a nivel personal, y que pueden adherirse al meme que lanzó Charo. Mis planteamientos son más filosóficos-pedagógicos, ya que considero que debemos ir a la raíz del tema. Éstas son:
- Las TIC son herramientas que deben ser “silenciosas” en el proceso educativo e integradas en él.
- En este siglo XXI hay dos palabras que tienen una gran importancia: comunicar e innovar en los procesos.
- Las propuestas innovadoras de integración de TIC que se han hecho en España (y en otros países) deben estar a disposición de todos los interesados mediante repositorios web, bases de datos, etc., de modo que otros profesionales puedan tomar ideas de experiencias realizadas.
- Los profesores deben tener un conocimiento, para su uso óptimo en el aula, de las aplicaciones de software o web que vayan a implementar. En consecuencia, necesitan una formación adecuada y de “competencias” según las distintas áreas de conocimiento.
- La comunicación y el flujo de información entre el colectivo de profesores debe ser permanente para un apoyo tanto a nivel intracentro como intercentro.
- Por lo general, tenemos una visión pesimista del proceso de implantación integral de la TIC al mostrarse en los procesos contradicciones entre las metodologías y las tecnologías.
- A veces parece que las TIC van a resolver muchos problemas, pero vemos en años de estudios que es un ilusionismo mientras se siga planteando de manera jerárquica y vertical.
- Las dotaciones económicas son pobres.
- Las mentalidades de la Administración, de directivos, profesores, alumnado y APAs no cambian de la noche a la mañana.
- Los sistemas organizativos y simbólicos de los centros son jerárquicos, de modo que un cambio lógico y factible es complicado, por otro lado estos nuevas herramientas TIC implican un “derrumbe de las paredes de las aulas”, aspectos colaborativos y de trabajo en grupo, un rol distinto del profesor, responsabilización de los estudiantes de su proceso de aprendizaje, etc.
- El conocimiento es abierto y pluridireccional.
Me gustaría conocer tus opiniones.
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3 Responses to “Resumen sobre integración de TIC”
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Hola,
Soy maestro, ligado a la TICs de un modo u otro. Me parece un resumen sobre TICs y su desarrollo en los centros educativos muy interesante y muy coherente.
Añadiría yo, que las innovaciones (a mi parecer) se producen en vertical pero en sentido “de abajo a arriba”, mientras que las diferentes administraciones se aferran al modelo jerárquico “de arriba a abajo”, sin contar con el profesorado de a pie, sus intenciones y sus objetivos. Y lo digo por propia expericencia.
¿cuándo será el día en que la administración permita a los docentes de niveles no universitarios generar innovación con ideas que parten del propio centro?, sin que ellos tengan que esperar a las dotaciones “generales” lleguen a los centros sin ningún tipo de plan concevido.
Las dotaciones económicas son pobres, pero tenbgo la sensación de que son pobres de planteamiento más que económico. En Galicia, las “aulas de informática” están llenas de ordenadores, pero vacías de alumnos, llenas de programas -muchos de ellos no educativos- pero vacías de planteamientos.
Me da la sensación de que se ha comenzado a hacer una casa (hay pilares, paredes y alguna ventana ya hecha) pero nadie se ha parado a ahcer un plano para saber como será la casa.
[…] La comodidad es seguir con los mismos “temas” y formas de trabajo que antaño. Cuanto más se adapte uno a estas estructuras más nos costará cambiar la manera de trabajar. Ésta es mi visión particular: creo que no se trata de usar tecnología por tecnología, en llenar las aulas de ordenadores en red si después se sigue actuando de la misma manera que si no los hubiera. En el 1º Encuentro de Edublogs, en Roa de Duero, ya planteé algunos puntos de trabajo con las TIC alguno de los cualeses fundamental (y que a veces tiene algo que ver con el predicar al estilo religioso). Lo que importa es el cambio de actitudes, de crear interés, de mostrar elementos de unión, de ver ejemplos, de mostar la facilidad de las nuevas tecnologías, en sembrar y premiar aspectos de innovación educativa, etc. Si se logran el entusiasmo y/o la manera de actuar en centros, se podrán crear comunidades y por lo tanto repositorios de y por los profesores. O sea, de adoctrinar con formas y maneras de trabajar mas abiertas y flexibles. En ese aspecto el éxito de la plataforma digital de objetos de aprendizaje dependerá del uso que se haga de ellos por parte de la comunidad educativa; hasta puede que caiga en actitudes inmovilistas dependiendo de su diseño. Por otro lado tambien hay que reseñar que uno de los creadores de los objetos de aprendizaje, David Wiley, nos habla ya de su defunción: arguye que hay una deriva e indefinición en su conceptualización teórica, pero sin bajar los pies a la tierra y ver la adaptabilidad educativa y pedagógica. Bueno, espero que todas estas ideas que me han venido a la cabeza sin estructurar no hayan sido muy confusas. La enseñanza y por ende, los repositorios digitales, deben ser flexibles, abiertos, con estándares abiertos y gran expansión en el “mercado” de los objetos de aprendizaje (algo en lo que actualmente hay más disgregación que unión), facilidad de uso y creación de objetos, interoperabilidad (clave para su desarrollo) y, por supuesto que las herramientas o aplicaciones LMS lo integren. […]
Lo primero que se me ocurre antes de responder, es si tengo la capacidad suficiente para hacerlo;creo que mis estudios de Educación social a nivel de Diplomado , además de una asignatura cursada “comunicacción educativa y cultura popular”, que ademas de su contenido teorico, se desarrollo a traves de unas sesiones de Chat, me dan derecho a responder. Tengo que decir pues que el aprendizaje que se genra a traves de un “blog” está en continua evolución por cuanto las diversas entradas de cuantos autores intervienen transofrman , completan , critican , desmiente o cororboran el conocimiento original. Esta dinámica propia de este medio, tiene como consecuencia que se construya conocimiento nuevo en un espacio de tiempo relativamente corto y contrasta con el conocimiento tradicional que se propagaba casi exlusivamente a traés de libros o manuales escritos que se renovaban con una periodicidad mucho menor , además que no tenían la capacidad para ser consultado pr todo el mundo que tuviera conocimeitno en la materia . Hoy por hoy las TIC nos obligan a seleccionar las fuentes , a analizar críticamente los contenidos que circulan por la red y esto mismo es suficiente, en el caso que nos ocupa para distorsionar el conocimiento. por este mismo motivo debemos cada uno de los actores que intervenimos en un “blog ” , antes de responder o dejar nuestros comentarios o conocmientos,preguntarnos sobre nuestra capacidad para intervenir en la cuestión, así poder aportar algo nuevo con nuestro comentario o simplemnte apoyar la acción de otro de los autores que intervienen.De esta manera el conocimeinto creado será más sólido y con menos “paja” o contenido superfluo.